,, Emocje w ruchu '' - realizacja Wioletta Tkacz
INNOWACJA PEDAGOGICZNA – „EMOCJE W RUCHU”
Dziecko w wieku przedszkolnym doświadcza emocji intensywnie i całościowo. Złość może objawiać się tupaniem, napięciem mięśni, krzykiem lub impulsywnym ruchem. Lęk może wywoływać bezruch, wycofanie, płacz albo unikanie aktywności. Nadmierne pobudzenie często utrudnia skupienie uwagi i współdziałanie.
Ruch pomaga dziecku rozładować napięcie, odzyskać kontakt z własnym ciałem i wejść w stan większej gotowości do współpracy. Odpowiednio dobrane aktywności ruchowe:
● obniżają napięcie emocjonalne,
● wspierają samokontrolę,
● uczą rozpoznawania stanów ciała,
● pomagają przechodzić od pobudzenia do wyciszenia,
● wzmacniają poczucie sprawstwa,
● uczą bezpiecznego wyrażania emocji.
Program „Emocje w ruchu” opiera się na prostych, krótkich i możliwych do wdrożenia aktywnościach, które nie wymagają specjalistycznego sprzętu ani sali terapeutycznej.
Założenia programu „Emocje w ruchu”
Program zakłada, że rozwój emocjonalny dziecka można wspierać skuteczniej wtedy, gdy nauczyciel pracuje jednocześnie na kilku poziomach:
1. Rozpoznawanie emocji - dziecko uczy się nazywać i zauważać, co czuje.
2. Świadomość ciała - dziecko obserwuje, jak emocje odczuwa jego ciało.
3. Bezpieczne rozładowanie napięcia - dziecko poznaje akceptowalne formy wyrażania emocji.
4. Przejście do regulacji- dziecko doświadcza strategii wyciszania i odzyskiwania równowagi.
5. Relacja i współpraca - dziecko uczy się działać w grupie mimo emocji.
Cele główne i szczegółowe
Cel główny
Wspieranie dzieci w wieku przedszkolnym w rozwijaniu umiejętności rozpoznawania, wyrażania i regulowania emocji poprzez ruch, zabawę oraz doświadczenia grupowe.
Cele szczegółowe Dziecko:
● rozpoznaje podstawowe emocje i stany napięcia,
● uczy się łączyć emocje z odczuciami płynącymi z ciała,
● poznaje bezpieczne sposoby wyrażania złości, smutku, ladości, lęku i frustracji,
● ćwiczy wyciszanie organizmu po pobudzeniu,
● rozwija umiejętność współpracy i czekania na swoją kolej,
● wzmacnia poczucie wpływu i sprawstwa,
● buduje pozytywny obraz siebie i większą odporność emocjonalną.
Efekty dla dziecka i grupy
Przewidywane efekty dla dzieci
● lepsze rozpoznawanie własnych emocji,
● większa gotowość do korzystania z poznanych strategii wyciszających,
● spadek liczby impulsywnych reakcji w sytuacjach frustracji,
● poprawa współpracy w grupie,
●wzrost poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego.
Przewidywane efekty dla grupy
● poprawa atmosfery,
● większa przewidywalność zasad,
● rozwój empatii i wzajemnego wsparcia,
● zmniejszenie liczby konfliktów lub szybsze ich wygaszanie.
Metody, formy i środki dydaktyczne
Metody
● zabawy ruchowe,
● ćwiczenia oddechowe,
● opowieść ruchowa,
● elementy dramy,
● ćwiczenia rytmiczne,
● rozmowa kierowana,
● obserwacja,
● metoda zadań stawianych dziecku,
● ćwiczenia relaksacyjne.
Formy pracy
● indywidualna,
● w parach,
● zespołowa,
● grupowa.
Środki dydaktyczne
● chustki, piłki, woreczki, piórka,
● kartoniki z emocjami,
● muzyka relaksacyjna lub rytmiczna,
● ilustracje, plansze, kostki emocji,
● taśma malarska, poduszki, koce,
● proste rekwizyty do zadań ruchowych.
Harmonogram realizacji innowacji pedagogicznej
1. Poznajemy emocje i sygnały z ciała
2. Co robi moje ciało, kiedy się złoszczę
3. Jak uspokoić ciało po dużej złości
4. Smutek - jak go zauważyć i oswoić
5. Lęk i niepewność - jak odzyskać poczucie bezpieczeństwa
6. Radość, energia i ruch we współpracy
7. Czekanie, przegrywanie, frustracja
8. Mój sposób na wyciszenie
9. Współpraca mimo emocji
10. Podsumowanie i święto umiejętności
,, Razem możemy więcej '' - realizacja Iwona Grzegorzak
Innowacja pedagogiczna „Razem możemy więcej” będzie realizowana w tym roku szkolnym w Zerówce przez Panią Iwonę Grzegorzak.
Celem głównym innowacji jest rozwijanie kompetencji społeczno-emocjonalnych dzieci poprzez bajki terapeutyczne oraz działania uczące współpracy, empatii, komunikacji, rozwiązywania konfliktów, budowania poczucia własnej wartości i odpowiedzialności za grupę.
Innowacja wpisuje się w aktualne kierunki rozwoju edukacji oraz założenia Reformy26. Kompas Jutra, wspierając współpracę, sprawczość, odpowiedzialność, postawy prospołeczne i tworzenie środowiska przyjaznego rozwojowi dziecka.
Innowacja ma charakter programowo-metodyczny. Rozszerza działania wychowawcze i profilaktyczne placówki.